大庆市| 富民县| 洞口县| 乌拉特后旗| 柯坪县| 荃湾区| 广平县| 家居| 门源| 承德县| 呼和浩特市| 木兰县| 东港市| 且末县| 安陆市| 鸡泽县| 陆川县| 河东区| 湖南省| 湟源县| 阿拉善左旗| 杭锦旗| 若尔盖县| 枞阳县| 新宁县| 南宫市| 响水县| 溧阳市| 鹤山市| 邹城市| 武鸣县| 岗巴县| 昭觉县| 许昌县| 宝应县| 花莲市| 龙门县| 开原市| 万山特区| 乾安县| 南溪县| 宣化县| 许昌市| 凯里市| 无极县| 辽中县| 南昌市| 云南省| 宣城市| 石狮市| 溆浦县| 扶沟县| 枣阳市| 丹寨县| 古丈县| 克东县| 斗六市| 化州市| 阿拉善盟| 宜良县| 彰武县| 永福县| 峨山| 宁蒗| 卢龙县| 沛县| 昌宁县| 新源县| 外汇| 汪清县| 桦南县| 武冈市| 桃源县| 原阳县| 五河县| 大港区| 比如县| 潢川县| 饶阳县| 威远县| 潮安县| 曲周县| 墨玉县| 望江县| 临沧市| 沧州市| 龙岩市| 饶平县| 白水县| 黄大仙区| 梁山县| 远安县| 宜州市| 永福县| 昌平区| 伽师县| 察雅县| 高州市| 永善县| 海晏县| 海口市| 勃利县| 崇信县| 东兴市| 故城县| 封开县| 彩票| 平和县| 陆河县| 富平县| 肃南| 抚州市| 德保县| 城口县| 丹棱县| 博罗县| 凭祥市| 济宁市| 德钦县| 吴旗县| 河池市| 庄浪县| 武定县| 兴文县| 名山县| 叙永县| 惠州市| 夏邑县| 芦溪县| 兴宁市| 洛浦县| 安图县| 阳谷县| 丹巴县| 阿勒泰市| 仪征市| 建瓯市| 上饶县| 明光市| 普兰店市| 孝义市| 库车县| 泸州市| 于都县| 灵石县| 宁南县| 分宜县| 丰宁| 卢氏县| 城步| 建德市| 奉节县| 探索| 长海县| 临朐县| 西宁市| 榆社县| 哈尔滨市| 乳山市| 襄城县| 遂川县| 福建省| 西乌珠穆沁旗| 浦北县| 兰溪市| 荃湾区| 望城县| 盐山县| 蓬安县| 海林市| 黄平县| 鄂托克前旗| 民乐县| 汕头市| 潼关县| 凉山| 鞍山市| 望奎县| 集贤县| 青田县| 普宁市| 饶平县| 安多县| 思南县| 皋兰县| 宁武县| 全椒县| 马边| 沙洋县| 长海县| 马关县| 高陵县| 高淳县| 理塘县| 万全县| 沂源县| 南华县| 阿拉尔市| 六安市| 宜都市| 普宁市| 防城港市| 遵义县| 九龙坡区| 湟中县| 佛坪县| 临沧市| 玉门市| 连平县| 利辛县| 通山县| 襄垣县| 砚山县| 沙坪坝区| 宝清县| 马关县| 安岳县| 屏边| 根河市| 南陵县| 万载县| 临桂县| 陆河县| 绵阳市| 贵州省| 黑水县| 南澳县| 赣州市| 丹东市| 霍城县| 花莲市| 雅江县| 莲花县| 通辽市| 苍溪县| 三河市| 商水县| 卓尼县| 通河县| 方城县| 綦江县| 玛多县| 通城县| 炉霍县| 襄垣县| 邳州市| 永仁县| 景洪市| 凉山| 琼结县| 松原市| 广宗县| 张北县| 清镇市| 长宁区| 宜良县|

中国是社会主义建设的典范

2019-03-19 15:35 来源:大河网

  中国是社会主义建设的典范

  3.去“三点半课堂”这里的“三点半课堂”指正在建设及完善中的社区课堂。这种相关学科对城市问题研究的大跨度拓展和大规模的相互深度渗透,既为城市学的产生和繁荣奠定了深厚的基础,又在一定程度上成为城市学成长为独立学科的羁绊,以致今天的城市学似乎被淹没在相关学科之中。

关键是持续保障维护管理水平,继续保持市场地位。近年来,我省在经济社会快速发展的同时,生态建设和环境保护取得了积极进展,对环境保护的认识不断深化,环境保护优化发展方式的作用逐步显现。

  他指出,良渚申遗及申遗后的保护传承利用工作,要明确理念。人们在城市发展的进程中,不断认识城市、了解城市,又在实践中不断地总结经验和教训并上升为理论来指导城市的发展,从而使城市发展由自发走向自觉,由盲目走向理性,由必然的王国走向自由的王国。

  其中,出租率高的大型保障房住区,则成为流动人口的重要租赁房源。在推进新一轮城市国际化的关键时机,不仅要从技术和政策上,更要在文化挖掘上,加强工业遗产自我“造血”功能,以城市有机更新为理念,在保护前提下适度利用,转化成真正有价值的文化资源和社会财富,实现生态效益、社会效益、经济效益“三效合一”,从而为杭州打造世界级旅游产品和品牌、深入推进旅游国际化、建设“独特韵味、别样精彩”的世界名城贡献力量。

杭州是良渚文明的发祥地之一。

  大多数城市湿地恢复项目,当其湿地群落结构有比较合理的比例时,可认为湿地恢复得比较成功。

  20世纪以来,发达国家学者对城市中的工业布局问题、土地利用和土地价格问题、城市交通问题、城市犯罪问题、城市财政问题等进行了具体研究。比如在社区层面,可以探索社区规划师制度,通过自下而上的社区规划,吸引社区居民的广泛参与,甚至鼓励居民资助设计小区环境,既有利于形成社区的可识别性和个性,又可增强社区居民的归属感与荣誉感。

  第二,加快建设全省城际轨道网。

  杭州率先建立了城乡统一的公共就业服务体系,实行城乡劳动者平等享受公共就业服务的制度,为农民工提供与城镇户籍人口同等的职业介绍和就业指导。在杭州市获得“国家环境保护模范城市”、“国际花园城市”等称号的基础上,又提出了“建设生态市,打造绿色杭州”的要求,让杭州天更蓝、山更绿、水更清、花更艳、老百姓寿命更长,使杭州这座拥有8000年文明史、5000年建城史的古老城市青春永驻、生生不息。

  3.拓展工业遗产的营销组合层采取“政、产、学”一体化的模式,以文创休旅企业作为市场主体,以学术研究作为内容生产指南,政府则作为联结企业——“产”,与学术研究——“学”的平台和调节人,以管委会为主体,产权一体、多元股份,通过以奖代补、出口退税、减免租金等政策扶持,恰到好处发挥政府的能动作用。

  2.清洁直运模式(1)桶车直运模式集中放置、定时清运、桶车对接、一次直送。

  自2013年英国城市学学会与杭州城研中心签署战略合作协议以来,双方本着“项目带动、资源共享、优势互补”的原则,以学术活动为载体,以城市规划咨询项目为抓手,不断拓宽战略合作领域,丰富战略合作形式,注重成效,注重双赢,实现双方战略合作新发展。在空间急剧转型、诉求多元冲突、价值日趋多变的城镇化进程中,半城市化地区发展的重点是空间重构、功能优化、产业转型、人口转移以及与中心城区的交互性等。

  

  中国是社会主义建设的典范

 
责编:神话
眼遇 设为首页 登陆

中国是社会主义建设的典范

2019-03-1908:31来源:人民网-人民日报
继去年成功举办首届城市学高层论坛之后,今天,第二届城市学高层论坛在美丽的杭州召开,这是中国城市学研究领域取得的又一重要进展。

  加强中小学幼儿园安全风险防控体系建设意见发布

  校园安全 要加压也要松绑

  本报记者 张 烁

  全国86%的中小学、幼儿园已配备保安员,70%的校园安全防范系统建设达到了国家标准要求,涉校刑事案件2016年同比下降19.6个百分点,非正常死亡人数每年同比下降近10个百分点。近年来,我国学校安全态势总体平稳向好,但是,学校安全工作还面临着许多问题和挑战。

  近日,国务院办公厅发布了《关于加强中小学幼儿园安全风险防控体系建设的意见》(以下简称《意见》),对中小学、幼儿园安全风险防控体系进行了全面的顶层设计和系统的制度整合、机制创新。

  学校安全形式仍较为严峻,《意见》就提高预防能力提出5方面要求

  “我国学校安全形势总体向好,但仍较为严峻。”共青团中央权益部副部长、上海政法学院教授姚建龙介绍,不少中小学、幼儿园未实现封闭式管理,未配齐保安人员及安全防护装备;校园欺凌与暴力事件时有发生;少数校车逾期未报废或逾期未检验,“黑校车”和农用车辆接送农村中小学生、幼儿上下学的问题仍然突出。

  “一方面,安全教育与预防应对机制不够全面和科学,管理体系不够健全,工作合力尚未形成,处置机制不够系统,各方责任不够明确;另一方面,部分学校由于安全压力过大,甚至取消了体育课中有风险的教学项目,减少了校外活动。”教育部政策法规司副司长王大泉表示。

  《意见》出台意在进一步整合各方面力量,加强和完善相关制度、机制,加快形成科学系统、全面规范、职责明确的学校安全风险预防、管控与处置体系。

  王大泉介绍,《意见》从明确学校安全风险防控的总体要求、完善学校安全风险预防体系、健全学校安全风险管控机制、完善学校安全事故和风险化解机制、强化领导责任和保障机制等方面对建立健全学校安全风险防控体系进行了系统设计和全面规定。其中,就提高预防能力从5个方面提出要求:将安全教育全面纳入国民教育体系,使安全常识成为学生必备知识;逐步形成有关学校安全的国家标准体系,建立专项认证及采信推广机制;探索建立学生安全区域制度,使相关法律规范的落实更为明确、形象;健全学校安全预警和风险评估制度,建立动态监测和数据搜集、分析机制;鼓励引入社会化、专业化力量,提高中小学预防安全风险的能力和水平。

  “《意见》将‘风险管理’引入学校安全工作中,实现了学校安全工作的3个转变,即由被动应对转向主动预防、由单一预防转向立体预防、由补丁式预防转向顶层设计预防,这将大大提高我国学校安全风险防控的水平和效果。”姚建龙表示。

  针对校长和家长的矛盾,突出以法治方式健全安全事故处理和风险化解机制

  来自教育部政策法规司“学校安全风险防控机制研究”课题组的一组数字,发人深思:通过对29个县区的1596位校长、76811位家长的问卷调查结果显示,校园安全事故一旦发生,94.2%的校长选择需要家长的理解,远高于其他选项;而41.4%的家长认为学校一定有责任,85.8%的家长会去找班主任,79.5%的家长找学校领导,23.8%的家长会去找政府。其中,即使能得到全额赔偿,也只有23.6%的家长觉得满意。

  校长和家长诉求的矛盾,反映了学校安全管理之难。针对这一问题,《意见》强调,突出以法治方式健全学校安全事故处理和风险化解机制,既给学校“加压”,也要给学校“松绑”。

  学校要明确安全是办学的底线,切实承担起校内安全管理的主体责任,要为学校配备必要的安全保卫力量,在学校建设规划、选址,校舍建设、安全设施设备配置等方面要严格执行相关标准,逐步建立校园安全网上巡查系统等,并形成广泛参与的学生安全保护网络。

  健全事故的责任追究和处理制度,既依法严肃追责,对学校无责任的,又要澄清事实、及时说明,避免由学校承担不应承担的责任,引导通过法治途径和方式处理事故纠纷;对围堵校园、殴打侮辱教师、干扰学校正常教育教学秩序等“校闹”行为,公安机关要及时坚决予以制止。

  利用现代保险制度,建立多元化的事故风险分担机制,在中小学推广建立法律顾问制度,探索建立学生伤害事故的人民调解机制,积极构建保障学校依法处理安全事故的支持体系。

  王大泉表示,这就意味着,《意见》在明确学校主体责任的同时,强调学校安全并非学校一方的职责,要充分调动和发挥党委政府、社会、家庭各方面的作用,形成系统的预防、管控与处置学校安全风险的长效机制。

  广受关注的校园欺凌发生率为33.36%,“四招”防控学生欺凌和暴力行为

  对于社会广泛关注的校园欺凌问题,“学校安全风险防控机制研究”课题组主要以自陈报告方式对104834位学生做了调查。调查发现:校园欺凌发生率为33.36%,其中28.66%的学生报告偶尔被欺负,4.7%的学生报告经常被欺负。就欺凌的实施来看,16.04%的学生报告偶尔欺负同学,2.69%经常欺负同学。值得关注的是加害与受害并存现象,偶尔被欺负也偶尔欺负别人的学生达到11.2%,经常被欺负也经常欺负别人的为1.2%。

  针对这个问题,《意见》将构建防控学生欺凌和暴力行为的有效机制纳入了学校安全风险防控的整体范畴,出了“四招”:

  坚持教育为先、预防为主。要求教育部门会同有关部门研究制定学生欺凌和暴力行为早期发现、预防以及应对的指导手册,建立专项报告和统计分析机制。学校要切实履行教育、管理责任,设立学生求助电话和联系人,及早发现、及时干预和制止欺凌、暴力行为。为提升教育的针对性和有效性,《意见》还提出,对有不良行为、暴力行为的学生,探索建立由校园警务室民警或者担任法治副校长、辅导员的民警实施训诫的制度。

  明确惩戒原则。对实施暴力情节严重,构成违法犯罪的学生,公安、司法机关要坚持宽容但不纵容、关爱又严管的原则,指定专门机构或者专门人员依法处理。特别是对犯罪性质和情节恶劣、手段残忍、后果严重的,必须坚决依法惩处,形成积极正面的教育作用。

  健全学生教育矫治机制。要求改革完善专门教育制度,健全专门学校接收学生进行教育矫治的程序,完善专门学校管理体制和运行机制。

  阻断网络传播途径。网络管理部门发现通过网络传播的欺凌或者校园暴力事件,要及时予以管控并通报相关部门。

  此外,《意见》要求对学校安全事故频发的地区,要以约谈、挂牌督办等方式督促其限期整改;教育部门要将安全风险防控工作的落实情况,作为考核学校依法办学和学校领导班子工作的重要内容。

  《 人民日报 》( 2019-03-19 11 版)

编辑:祝萍

相关新闻

    城固县 黄冈 嘉鱼 略阳县 通海县
    错那县 乌兰浩特市 贵港市 门头沟 固原市